Calidad de procesos y desarrollo infantil en los Espacios de Primera Infancia del Gran Buenos Aires

Sinopsis del Libro

Este estudio analiza información recogida en el 2017 sobre una muestra de Espacios de Primera Infancia (EPI) del Gran Buenos Aires en Argentina. Tiene como propósito caracterizar diferentes aspectos de la calidad de los servicios que éstos prestan a los niños menores de 3 años así como validar una lista corta de monitoreo de la calidad de procesos para uso frecuente y a escala. El principal hallazgo es que, si bien los EPI estudiados tienen márgenes de mejora en lo que se refiere a algunos aspectos estructurales y de procesos, los centros presentan también fortalezas, en particular en los dominios de Apoyo emocional y conductual (CLASS) y de Interacciones (ITERS). En comparación con otros programas de la región, el modelaje del lenguaje aparece sustantivamente mejor, aunque existe espacio para mejorías. Los cambios más complejos -pero también los más necesarios- tienen que ver con aspectos de la calidad de procesos y, en particular, aquellos relacionados con la formación de la fuerza laboral a cargo de los niños y con la construcción de competencias que permitan ofrecer experiencias que maximicen el bienestar y promuevan el aprendizaje en todas las áreas del desarrollo infantil. Asimismo, todos los instrumentos presentaron excelentes propiedades psicométricas en su primera aplicación en Argentina; y la lista corta de monitoreo piloteada se correlación o relativamente bien con ITERS (alto; 0,58-0,85) y CLASS (moderado; 0,32-0,55), dos instrumentos de amplio uso internacional para medir calidad de los servicios de cuidado. A medida que la atención en los jardines maternales continúe expandiéndose, es crucial desarrollar métodos para monitorear su calidad que sean factibles a escala. Es así que la principal contribución de este estudio fue identificar empíricamente un subconjunto de 32 ítems que se centran en aspectos críticos de la calidad de procesos y que son factibles de recopilar de forma rutinaria como parte de los esfuerzos de monitoreo de los servicios de cuidado infantil. Encontramos además que este instrumento logra discriminar aulas de diferentes niveles de calidad.